![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Моя умная сестра.
Я себя спрашивала часто, как учителя справляются с целым классом. Я иногда после одного ученика взмыленная выползаю.
А тут у меня простор для педагогической деятельности расширился неожиданно: теперь я тренируюсьна кошках на группах.
В школе есть спецпроект для детей.
Их делят на группки по шестеро.
И этой группой она ходят «в гости» и пробуют разные инструменты: фортепиано, ударные, духовые и струнные.
По два раза приходят.
Мне выдали кучу маленьких скрипочек, и папку с плананами и именами.
Кроме этого я ещё и должна записывать свои педагогические впечатления и оценивать малявок на пригодность ( слух,чувство ритма, физические данные, поведение).
Я придумала концепцию, которую меняю в зависимости от настроения и поведения детей.
Пару раз даже изображала примитивный струнный инструмент - засунула струну в рот, и щипала её ( вот тут внимание аудитории было мне обеспечено).
Но принцип такой: на первой встрече даю скрипку в руки - щиплем струны, и играем смычком по ним пустым.
На второй пытаемся сразу и смычком и пальцами ( одним или двумя), и играем все вместе песенку : дети смычками по открытым струнам, а я мелодию.
Остальное зависит от детей и дисциплины.
Некоторые уже немного знают и разбираются, о чём мне с удовольствием сообщают. Я всегда радуюсь, всё-таки им шесть-семь лет.
Часто случается, что не все шесть приходят, тогда легче.
Но тут был случай: пришла новая группа - вместо шестерых только четверо.
Среди них девица - толстые щёки, два хвостика, выражение лица решительное.
Семь лет.
Смерила меня оценивающим взглядом и мрачно говорит: « а я уже знаю, как играть на скрипке!»
Я, конечно, радостно ей говорю: « отлично, садись!»
Я ставлю стулья полукругом на расстоянии друг от друга ( чтобы никто соседу смычком в глаз не заехал).
Мы знакомимся, а потом начинаем распаковывать скрипки ( да-да, театр с вешалки начинается).
Садимся, я рассказываю, что, как, из чего сделано, они - мне, если кто-то что-то знает.
В одной из групп мальчик очень осведомлённый оказался, и части скрипки некоторые знал, и про смычок.
На мой вопрос откуда он столько знает ответил , что видел передачу по телевизору.
« И ты всё сразу запомнил?» - спросила я.
«Как можно такое забыть?» - ответил пацан.
Забавные встречаются дети.
Но я про мрачную девицу хотела всё-таки писать...
Сижу я перед ними со скрипкой в руках, и начинаю рассказывать о скрипке в лёгкой познавательной форме.
А девица подаёт голос, что и это она знает, и то...
Я её и спросила, откуда она такая знающая, и играет ли дома кто-нибудь на музыкальных инструментах.
-Да, моя старшая сестра играет на скрипке, - важно сообщила девочка.
-Так она тут в школе учится? - обрадовалась я.
- Нет, в другой.
Ну и ладно.
Правда меня удивил один момент.
Она вообще не знала, как держат скрипку. Хватала её левой рукой слева в кулак, и норовила уложить на правое плечо.
Ну ладно, зато с умным видом.
А затем мне пришлось время переносить, и я переписывалась с родителями. С её мамой проще было созвониться.
И в процессе разговора с мамой я упомянула, что вот, да, старшая сестра же занимается (была довольна собой, что вспомнила к месту)..
На том конце провода, вдруг воцарилось молчание.
Потом мама переспросила: «какая сестра?»
Я поняла, что надо срочно менять тему и ответила на вопрос вопросом, вроде «или другой какой-то член семьи?»
Мама сказала, что она играла, да, но когда-то очень давно...
В результате мы договорились по делу, и любезно распрощались.
Я только вот думаю теперь: неужели девочка так вот придумала себе старшую сестру?
Я точно помню, что она говорила.
Сразу вспомнила рассказ такой, Дины Рубиной, может.
Там девочка старшего брата себе придумала, а потом всё вскрылось.
А у вас бывало такое?
Я и много скрипок...
А тут у меня простор для педагогической деятельности расширился неожиданно: теперь я тренируюсь
В школе есть спецпроект для детей.
Их делят на группки по шестеро.
И этой группой она ходят «в гости» и пробуют разные инструменты: фортепиано, ударные, духовые и струнные.
По два раза приходят.
Мне выдали кучу маленьких скрипочек, и папку с плананами и именами.
Кроме этого я ещё и должна записывать свои педагогические впечатления и оценивать малявок на пригодность ( слух,чувство ритма, физические данные, поведение).
Я придумала концепцию, которую меняю в зависимости от настроения и поведения детей.
Пару раз даже изображала примитивный струнный инструмент - засунула струну в рот, и щипала её ( вот тут внимание аудитории было мне обеспечено).
Но принцип такой: на первой встрече даю скрипку в руки - щиплем струны, и играем смычком по ним пустым.
На второй пытаемся сразу и смычком и пальцами ( одним или двумя), и играем все вместе песенку : дети смычками по открытым струнам, а я мелодию.
Остальное зависит от детей и дисциплины.
Некоторые уже немного знают и разбираются, о чём мне с удовольствием сообщают. Я всегда радуюсь, всё-таки им шесть-семь лет.
Часто случается, что не все шесть приходят, тогда легче.
Но тут был случай: пришла новая группа - вместо шестерых только четверо.
Среди них девица - толстые щёки, два хвостика, выражение лица решительное.
Семь лет.
Смерила меня оценивающим взглядом и мрачно говорит: « а я уже знаю, как играть на скрипке!»
Я, конечно, радостно ей говорю: « отлично, садись!»
Я ставлю стулья полукругом на расстоянии друг от друга ( чтобы никто соседу смычком в глаз не заехал).
Мы знакомимся, а потом начинаем распаковывать скрипки ( да-да, театр с вешалки начинается).
Садимся, я рассказываю, что, как, из чего сделано, они - мне, если кто-то что-то знает.
В одной из групп мальчик очень осведомлённый оказался, и части скрипки некоторые знал, и про смычок.
На мой вопрос откуда он столько знает ответил , что видел передачу по телевизору.
« И ты всё сразу запомнил?» - спросила я.
«Как можно такое забыть?» - ответил пацан.
Забавные встречаются дети.
Но я про мрачную девицу хотела всё-таки писать...
Сижу я перед ними со скрипкой в руках, и начинаю рассказывать о скрипке в лёгкой познавательной форме.
А девица подаёт голос, что и это она знает, и то...
Я её и спросила, откуда она такая знающая, и играет ли дома кто-нибудь на музыкальных инструментах.
-Да, моя старшая сестра играет на скрипке, - важно сообщила девочка.
-Так она тут в школе учится? - обрадовалась я.
- Нет, в другой.
Ну и ладно.
Правда меня удивил один момент.
Она вообще не знала, как держат скрипку. Хватала её левой рукой слева в кулак, и норовила уложить на правое плечо.
Ну ладно, зато с умным видом.
А затем мне пришлось время переносить, и я переписывалась с родителями. С её мамой проще было созвониться.
И в процессе разговора с мамой я упомянула, что вот, да, старшая сестра же занимается (была довольна собой, что вспомнила к месту)..
На том конце провода, вдруг воцарилось молчание.
Потом мама переспросила: «какая сестра?»
Я поняла, что надо срочно менять тему и ответила на вопрос вопросом, вроде «или другой какой-то член семьи?»
Мама сказала, что она играла, да, но когда-то очень давно...
В результате мы договорились по делу, и любезно распрощались.
Я только вот думаю теперь: неужели девочка так вот придумала себе старшую сестру?
Я точно помню, что она говорила.
Сразу вспомнила рассказ такой, Дины Рубиной, может.
Там девочка старшего брата себе придумала, а потом всё вскрылось.
А у вас бывало такое?
Я и много скрипок...
no subject
Нет, ни брата, ни сестру я не придумывала. Но воображение было в детстве огого! Помню некоторые бесконечные сказки, которые я рассказывала детям а детском саду.:) и куда все делось? Написать бы сейчас детскую книжку. Эх.
no subject
Жизнь берёт своё, фантазии места не остаётся...
no subject
no subject
no subject
Дети запросто, я сама такое придумывала и всем рассказывала в детстве)))) если кого-то не хватает , они додумают
no subject
Конечно! Пусть придумывают себе ;)
no subject
Средний начинал учиться играть на скрипке в "групповом занятии" (только такое предлагали для 4-5 лет). В его группе оказалось четверо мальчиков, они бегали по потолку, а молодая учительница давала обратную связь - какая скрипка? Я стараюсь, чтобы они друг друга не покалечили. Интересно отметить, что наш мальчик в таком формате быстро научился кое-как играть (и играл знакомые мелодии вроде марша из Звездных войн и из игры Angry birds), а второй мальчик из группы скрипку быстро забросил, но позже встретился с нашим на занятиях вокалом (у него оказался прекрасный голос). То-есть - мне казалось, полный перевод времени, но что-то такое заложилось. Правда, многие и многие не зацепились никак и отсеялись в результате. А мы уже в пределах того же учебного года стали искать "настоящего преподавателя", и нашли.
no subject
Главное, что если часть ребят выберут себе инструмент по душе, то цель достигнута.
У меня были группы по двое - и двоих-то непросто научить качественно, а уж четырёх маленьких ...
У меня просто волосы на голове шевелятся, когда я об этом думаю!
no subject
no subject
Да, забавно! Главное, что их ещё подстраивать приходится!
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
а про придумывать, это запросто. очень в стиле моего сына. он еще и не такое придумает. без всякой причины, просто чтоб развлечся.
no subject
no subject
no subject
Как интересно - про сестру.
Постоянные ученики не фантазируют, кстати...
Но там и контакт другой совсем.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject